Educación para la Sexualidad Responsable

…y construcción de ciudadanía

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

Municipio de Villa del Rosario

Norte de Santander

Proyecto Transversal sobre Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

COLGESAN: Más de medio siglo, educando a la juventud rosariense.

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PROYECTO TRANSVERSAL PARA EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Un Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad es el conjunto de acciones deliberadas que ejecuta una comunidad educativa; incluye actividades precisas dentro del plan de estudio que desarrollen competencias para la vivencia de la sexualidad. La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes de diversas áreas e incorporar los puntos de vista de los niños, las niñas, adolescentes y los jóvenes, y articularlos en la solución de cuestiones de la vida cotidiana que tengan que ver con su contexto.

Lo anterior pretende lograr que todos los miembros de la comunidad educativa puedan tomar decisiones autónomas, informadas y responsables frente a la vivencia de su sexualidad, aún en contextos difíciles, puesto que las incertidumbres y los azares, antes que ser anomalías constituyen parte de nuestras vidas cotidianas. Por esto, los Proyectos Pedagógicos son el espacio privilegiado con el que cuenta la escuela para generar conocimiento con sentido en las y los estudiantes (saber para saber hacer).

El Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad debe planear, ejecutar, verificar y aportar transformaciones para el logro de sus objetivos y los del Proyecto Educativo Institucional. Se debe construir participativamente, para promover ambientes favorables hacia la educación para la sexualidad y facilitar a los estudiantes la expresión libre de sus inquietudes más profundas, sus necesidades sentidas y sus formas de pensar y de sentir.

Sólo mediante espacios genuinos de participación es posible aprender a decidir y consensuar, habilidades que sustentan la vivencia de una sexualidad plena, saludable y responsable. Así, un Proyecto Pedagógico implica que los adultos y estudiantes puedan construir colectivamente alternativas para comprender la sexualidad y, a partir de ello, generar mejores maneras de educar para la convivencia.

Este proyecto posee las siguientes características:

1. Es un proceso participativo, es decir, involucra a toda la comunidad educativa: docentes, directivos, estudiantes, padres y madres de familia.

2. Es transversal:  impactar toda la vida de la institución educativa, todas las áreas y los niveles, los espacios institucionales y los no curriculares.

3. Partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades pedagógicas para el desarrollo de las competencias necesarias para la construcción de un proyecto de vida con sentido.

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COMPETENCIAS

HILO CONDUCTOR:  IDENTIDAD DE GÉNERO

1. Reconocimiento de la dignidad:  Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas, y por lo tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí, en mi pareja y en la sociedad.

2. Pluralidad de identidades:  Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser hombre o mujer.  Las respeto, las valoro y actúo en consecuencia.

3. Valoración de sí mismo (a):  Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.  Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados.

4. Desarrollo del juicio moral:  Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten del análisis, la argumentación y el diálogo sobre dilemas que plantea la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de vida saludable.

5. Proyecto de vida:  Proyecto mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

6. Libre desarrollo de la personalidad:  Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre desarrollo de la personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho a los demás y el orden jurídico.  Cuando dicha limitación atenta contra mi dignidad o la de otros, uso los mecanismos democráticos, participativos y jurídicos para su transformación.

7.  Derecho a la información:  Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas o por cualquier otro medio que yo elija.

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LOGROS

1. Analizo críticamente los roles establecidos para cada género, en mi cultura y en culturas diferentes y emprendo acciones para superar estereotipos y prejuicios asociados al género.

2. Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a cada género, que puedo modificar para que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos, como pareja, como familia y como miembros activos de una sociedad.

3. Participo en la construcción de comportamientos culturales de género, flexibles, igualitarios y dignificantes que permitan la vivencia de diferentes opciones de vida entre hombres y mujeres en un marco de equidad.

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PALABRAS CLAVES

Sexo, sexualidad, equidad de género, discriminación sexual, homosexualismo, lesbianismo, travestismo, sadomasoquismo, órganos reproductores masculinos, órganos reproductores femeninos, violencia contra la mujer, embarazo, lactancia, métodos anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual, V.I.H. (SIDA), atención al enfermo terminal de VIH.

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PREGUNTA GENERADORA

¿RESPETO LA DIGNIDAD INHERENTE A TODO SER HUMANO, QUE SE MANIFIESTA EN LA PROMOCIÓN DE LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS?

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS NIÑOS

La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más importantes polémicas levantadas por Sigmund Freud, el Padre de psicoanalisis, hace casi un siglo. ¡Imagina el escándalo de esa tesis para la sociedad de la época! A partir de ahí, los estudios sobre el tema no pararon y, hoy en día, la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y familias.

El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sostenidos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia.

La sexualidad infantil es una de las puertas a través de la que el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad. La sexualidad es un aspecto natural en los seres humanos, una función de la persona como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y debe tener su propio espacio dentro del proceso educativo del niño.

Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo y de sus sensaciones no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la belleza, al físico y a la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la edad de su publico. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, a las que los niños están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, out-doors, de bailes y ropas eróticas de moda, etc.

Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al niño. De una forma general, lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia. Son los adultos, los padres, los que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos, espacios de discusión y de intervención sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del niño, para orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación sobre sus dudas e intereses.

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GRADO AL QUE VA DIRIGIDO

Este proyecto transversal está dirigido a todos los estudiantes de las tres (3) sedes educativas.

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HERRAMIENTAS DE ANDAMIAJE

1. Mapa mental sobre diferencias de género.

2. Tabla de hechos y opiniones sobre homosexualismo y lesbianismo.

3. Tabla de información, fuente y página sobre enfermedades de transmisión sexual.

4. Tablas paso a paso sobre uso de métodos anticonceptivos.

5. Organizadores previos de los docentes.

6. Mapas conceptuales sobre los órganos sexuales masculinos y femeninos.

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ACTIVIDADES, PRODUCTOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES:

1.  La docente explicará con sumo detalle las partes y funcionamiento del aparato reproductor femenino. Los alumnos elaborarán en grupos de tres (3) personas un dibujo del mismo, realizando un cuadro sinóptico con las funciones principales.

2.  La docente explicará mediante un video las partes y funcionamiento del aparato reproductor masculino.  Los alumnos elaborarán en grupos de tres (3) personas en una tabla con plastilina un esquema del mismo.  Luego pasarán al maniquí y señalarán las partes principales con una función de cada una.

3.  La docente explicará mediante una película el proceso de fecundación y gestación de una nueva vida.  Los alumnos discutirán en mesa redonda la importancia de la vida.

PRODUCTOS:

1. Los estudiantes elaborarán en Word un documento sobre la importancia de valorar a la mujer como trabajadora, madre y parte esencial de la sociedad.

2. Los alumnos elaborarán en Power Point diapositivas sobre el desarrollo en los adolescentes (cambios principales).

3. Los educandos realizarán en Publisher un folleto publicitario sobre la importancia de la lactancia materna.

RECURSOS:

Computador, servicio de internet, marcadores borrables, tablero, libros de texto, láminas, películas, canciones, DVD, televisor, dichos y refranes populares, marionetas, maniquí masculino, maniquí femenino, plastilina, colores, cartulinas, cuadernos.

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CONOCIMIENTOS PREVIOS

Habilidades básicas de lectura comprensiva y escritura, manejo básico del diccionario y enciclopedias digitales, habilidades básicas para realizar búsquedas y extraer información de internet, conocimientos básicos sobre la célula, organismos unicelulares, bacterias, hongos, virus, vacunas, medios de transmisión de enfermedades, huesos, músculos, sistema digestivo, circulatorio y nervioso.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

He aquí la rúbrica para evaluar los temas vistos en esta unidad:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2068452&

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WEBGRAFÍA

Programa Nacional de Educación para la sexualidad y construcción

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/propertyvalue-38541.html

Mineducación y el Fondo de Población de la Naciones Unidas (UNFPA) lanzaron el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía.

Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/…/articles-172208_recurso_1.pd…;

Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat – Vista rápida
la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía?

Sexualidad y Ciudadanía – Colombia Aprende

http://www.colombiaaprende.edu.co/sexualidadyciudadania/

Luego del Encuentro Nacional, invitamos a todos los interesados en el tema de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía.

PROYECTO EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y

http://www.asivamosensalud.org/descargas/Presentacion_Conasida.pdf

Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat – Vista rápida
educativo en el establecimiento y sostenibilidad del Programa de Educación para la Sexualidad, desde un enfoque integral de construcción de ciudadanía.

ARTICULO # 65 EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y

andresgranada.wordpress.com/…/articulo-65-educacion-para-la-sexu

7 Jun 2009 – Enmarcado en el modelo autobiográfico, surge en Colombia el Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía.

 

 

 

 

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